Arts plastiques

Reposer les bases d’une séquence d’arts plastiques à partir des constantes

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Dans cette perspective, une série d’objectifs ont animé les échanges :

• Aborder l’analyse d’œuvre dans la perspective de la transposition didactique
• Analyser des situations pour déterminer la typologie de cours la plus favorable (viser la situation problème)
• Chercher et identifier dans les programmes les entrées et questionnements qui permettent d’interroger la pratique du DESSIN
• Proposer un corpus d’œuvres autour du DESSIN (Frac)
• Contribuer à l’élaboration d’un lexique
• Redéfinir le vocabulaire spécifique pédagogique (notion, questionnement, objectif, compétence, incitation...)

Afin d’alimenter la réflexion, une question centrale s’est posée :
Comment réaliser une transposition didactique ?

• OPERATIONNALISER : s’approprier des œuvres et des démarches artistiques, dégager des notions, définir les notions choisies, lister des questions, établir une problématique.
• TRANSPOSER : soulever un problème, poser une situation-problème, proposer un dispositif incitateur, engager une démarche de projet.

Comment l’œuvre constitue-t-elle le support privilégié pour une transposition pédagogique et didactique ?

Le but est de dégager ce que l’œuvre soulève comme question pour proposer une situation de cours qui permettra à l’élève par la pratique de s’approprier le questionnement.

En visitant la page http://arts-plastiques.ac-amiens.fr/761-reposer-les-bases-d-une-sequence-d-arts-plastiques-a-partir.html, vous pourrez télécharger ces documents :

• Proposition-BOULETTE1, (PDF - 508.8 kio)
• Proposition-DESSIN-S’EPUISE, (PDF - 482 kio)
• Proposition-BOULETTE2, (PDF - 487.1 kio)
• Proposition-EMPREINTE, (PDF - 427.6 kio)
• Proposition-DESSIN(S), (PDF - 464.3 kio)
• Proposition-DESSIN-NATURE, (PDF - 445 kio)
• Proposition-ESPACE, (PDF - 1.3 Mio)